El niño se relaciona con el medio en que vive y habita.
Muchas de las habilidades que potencian un buen vínculo social y afectivo con el medio se desarrollan en la escuela. Las instituciones y los espacios de educación son lugares donde los niños y niñas establecen sus primeras relaciones sociales, donde encuentran variadas experiencias y aprendizajes que les permiten apropiarse de los valores que caracterizan la vida en relación.
El vínculo e interacción del individuo con el medio implica aprender a relacionarse con otras personas como sujeto social pero también con el medio ambiente natural que lo rodea.
En ese vínculo aprende primero a través de su familia y luego de la comunidad a generar sentimientos de pertenencia hacia una cultura, tradiciones y costumbres. También aprende formas de relacionarse con el medio natural.
El respeto hacia otros seres vivos, el cuidado del medio ambiente y los recursos vitales son aspectos que deben ser abordados desde la educación para desarrollar ciudadanos críticos y respetuosos del medio natural y social.
Son muchos los contenidos transversales -presentes a lo largo de todo el ciclo escolar- que potencian un vínculo positivo del niño con el entorno: la educación en valores, cultura de paz y derechos humanos, educación ambiental, educación para el consumo son aspectos que desde múltiples perspectivas se abordan cotidianamente en los centros educativos.
El niño es un sujeto de derecho que forma parte de un entorno natural y cultural. Va formando su propia visión del mundo a través su capacidad de relacionarse con otros, de generar dudas y plantearse interrogantes.
En la escuela es necesario respetar la singularidad y diversidad de la infancia potenciando todas las habilidades y destrezas que le permitan fortalecer los vínculos y la formación de sujetos proactivos, reflexivos y cuestionadores del medio y la realidad en que viven.
Este libro propone un conjunto de proyectos y secuencias que tiene como principios fundamentales:
- Asumir a los niños y niñas como protagonistas de sus propios aprendizajes, integrando disciplinas y contenidos con un enfoque globalizador de la enseñanza.
- Proponer actividades adecuadas al contexto y significativas para los alumnos, considerando los intereses que los niños poseen a partir del vínculo con el entorno próximo.
- Integrar a la comunidad, ya que nuestros alumnos crecen y se desarrollan en ella, y es en la comunidad de pertenencia donde se manifiesta y construye la cultura.
- Potenciar la capacidad de descubrir, interrogar, conocer y comprender el entorno natural y físico desarrollando habilidades de observación, exploración, experimentación y cuidado del ambiente.
- Contribuir a la formación de un ciudadano crítico, responsable, autónomo en el marco de los Derechos Humanos.
- Enseñar a actuar con independencia de criterio y juicio crítico para analizar hechos, acciones y opiniones; desarrollando actitudes de respeto. valoración y solidaridad hacia otra culturas.
Contenidos programáticos
Área del Conocimiento de la Lengua
Oralidad
La definición de conceptos en la explicación de temas de estudio. El debate. Los roles de los participantes. Los mensajes y las conclusiones implícitas y explícitas. Elaborar un discurso pertinente y cohesivo. Exponer y argumentar. Adecuar el registro a la situación comunicativa.
Lectura
Relacionar la información y elaborar preguntas. Los artículos de divulgación científica. La lectura planificada (Selección y jerarquización de información en otros textos sobre un tema). Lectura hipermedial. La lectura de textos periodísticos argumentativos.
Escritura
Los modelos de archivos de organización personal de la información: El “protocolo de observación”, “los apuntes”, “el mapa conceptual”. El esquema. El uso de herramientas virtuales para publicar y compartir información. La jerarquización de los argumentos en los textos de opinión - los textos científicos
Producir textos con una adecuada organización según la intencionalidad utilizando marcadores propios de la de la explicación.
Área del Conocimiento Social
Construcción de la ciudadanía
Las decisiones colectivas y la participación democrática.
La argumentación y contraargumentación en la discusión y el debate.
Los conflictos de intereses entre acciones y los Derechos Humanos ambientales en el uso de los recursos naturales.
Las distintas manifestaciones de la diversidad cultural (en la lengua, en el arte, en las creencias, en las costumbres).
Geografía
La interacción entre el cambio climático y los ecosistemas acuáticos y terrestres. - Las allteraciones en la biodiversidad.
La geopolítica de los recursos edáficos.
La geopolítica de los recursos ambientales. Su incidencia en la economía mundial.
La protección de los recursos edáficos e hídricos.
Metas de aprendizaje
- Garantizar prácticas y experiencias que partan de los intereses de los alumnos para mejorar la comunicación y vínculo con el entorno.
- Brindar los saberes y las experiencias necesarias para que niños y adolescentes puedan intervenir progresivamente en los asuntos de la comunidad y ejerzan diferentes maneras de participación, formándose como ciudadanos capaces de emitir su opinión y respetar la opinión de los otros.
- Garantizar el dominio para todos los alumnos de las herramientas del discurso y la comunicación oral y escrita.
- Apropiarse de las TICS como medio para la comunicación desde una mirada crítica y reflexiva
- Interactuar con otros, explorar y construir tanto en entornos físicos como virtuales, apropiándose de estos como ámbitos de expresión y comunicación.
- Expresarse con confianza y claridad en los diversos formatos y estilos de comunicación incluida la digital, teniendo en cuenta los destinatarios de los mensajes.
- Valorar y participar de la construcción de aprendizajes colaborativos: compartir y producir con otros, conocimientos, ideas y creaciones de diversa índole, apreciando al trabajo colaborativo como mucho más que la mera suma de los aportes individuales.
- Respetar el entorno natural en el que viven valorado la diversidad existente en todas las formas de vida.