Algunas utilidades de las rúbricas son:
- Activan a cada estudiante como responsable de su propio proceso de aprendizaje.
- Ofrecen retroalimentaciones formativas que favorecen avances en los procesos de aprendizaje.
- Favorecen las interacciones entre pares como fuentes de aprendizaje.
También nos permiten
- Compartir con los estudiantes los propósitos educativos y criterios de logro o metas de aprendizaje.
- Ver los avances de cada estudiante.
Preguntas que pueden realizar los estudiantes
- ¿Hacia dónde voy?
- ¿Qué metas debo cumplir?
- ¿Dónde estoy hoy?
- ¿Qué puedo hacer para mejorar mi aprendizaje?
- ¿Cómo voy avanzando?
- ¿Qué y cómo aprendo?
Las rúbricas pueden ser elaboradas por el docente, pero es deseable que se realicen en cooperación con los estudiantes.
Están pensadas en clave de competencias y de contenidos tomando en cuenta los criterios de logro para cada tramo.
Propuesta de evaluación para los centros de Enseñanza Media de Red Global de Aprendizajes:
"Podemos incluir una rúbrica que entregaremos cuando presentamos la actividad.
De esta manera, los/las estudiantes conocerán de antemano los aspectos que estamos priorizando (las metas de aprendizaje) y los criterios que se usarán para valorar lo realizado.
También podemos usarlas durante el desarrollo de la AAP o MAP como herramientas que organizan la retroalimentación del proceso de aprendizaje.
Una vez finalizada la actividad, los/las estudiantes pueden usarla para auto-evaluar o co-evaluar el proceso y/o el resultado. Estas rúbricas pueden también ser elaboradas y/o negociadas conjuntamente con los/las estudiantes."
Ejemplos prácticos
Tramo 4. Grados 5° y 6°
Competencia general
- Iniciativa y orientación a la acción.
Esta rúbrica elaborada con los estudiantes puede adaptarse a cualquier proyecto de clase en formato de ABP.
Tramo 3 - 3° y 4°
Competencia general
- Comunicación
Escritura de textos.
Rúbrica creada por el docente en colaboración con los estudiantes.
