Nivel 3 y 4
Espacio
Comunicación
Unidad Curricular
Lengua española
Competencias generales
- Comunicación
- Pensamiento creativo
Competencia específica
Expresa ideas y emociones mediante diversos lenguajes para comunicarse según los requerimientos de cada situación.
Contenidos
- La descripción oral de personajes, objetos, lugares, en contextos ficticios y cotidianos.
- Los recursos de la comunicación no verbal (gestos, movimiento, voz) en la representación escénica de personajes de cuentos y en la creación de historias.
Criterio de logro
Expresa sus ideas oralmente de forma pertinente en situaciones de aula.
Un video cuento en casa: Siembra un beso
Meta
- Los estudiantes mirarán un video en familia para luego compartirlo en clase.
Diseño de aprendizaje
Vemos en casa (por Crea o enviado al grupo de familias de WhatsApp) el video cuento “Siembra un beso”: https://n9.cl/0h46s
Pautas:
Disfrutamos del video en familia.
Atendemos y recordamos la historia.
En clase: recordamos la historia
Meta
Los estudiantes recrearán la historia del cuento que vieron en casa, evocando los personajes y la trama del mismo.
Diseño de aprendizaje
En ronda, conversamos:
- ¿De qué trataba el video que vieron en casa?
- ¿Por qué es un cuento?
- ¿Quién es el personaje principal?
- ¿Aparecen otros personajes? ¿Cuáles?
- ¿Qué sembró la pequeña?
- ¿Qué pasos siguió para hacerlo?
- ¿Se puede sembrar un beso en la realidad? ¿Por qué?
- ¿Qué hizo con el beso?
- ¿Por qué lo compartió?
- ¿Por qué brotó mucho más?
Taller de palabras y expresión corporal
Metas
Los estudiantes:
- Jugarán con palabras y las leerán de forma colaborativa.
- Se expresarán con el cuerpo, los gestos y el movimiento.
Diseño de aprendizaje
Formamos equipos.
La maestra entrega carteles con palabras del cuento a cada equipo, apoyando la lectura colaborativa.
AGUA
AMOR
ESPERAR
DUDAR
DESESPERAR
SALTAR
PENSAR
LLUVIA
BESO
Cada equipo representará con gestos y movimientos las palabras.
Por ejemplo: para saltar, los niños saltan, para pensar, los niños representan con gestos a las personas cuando están pensando.
Recetas para sembrar besos
Metas
Los estudiantes:
- Entrevistarán a los adultos de la escuela.
- Grabarán videos en familia con recetas imaginarias.
Diseño de actividad
Los niños, en equipos, preguntarán a maestros y adultos de la escuela:
- ¿Cómo se puede sembrar un beso?
- ¿Qué se necesita?
Utilizamos la grabadora de los dispositivos Ceibal o la cámara para filmar las entrevistas.
Miramos juntos lo que los adultos respondieron y conversamos:
- ¿Qué emociones nombran como ingredientes?
- ¿Qué debemos hacer para sembrar un beso?
- ¿Dónde lo podemos sembrar?
En casa y en familia, deben grabar un video con una receta para sembrar besos y abrazos y subirlo a Crea.
Nivel 5
Espacio
Comunicación
Unidad Curricular
Lengua española
Competencias Generales
- Comunicación
- Pensamiento creativo
Competencia Específica
CE2.1. Organiza ideas e información con la mediación del maestro para producir textos orales y escritos.
Contenido
La descripción oral de personajes, objetos, lugares, en contextos ficticios y cotidianos.
Criterio de logro
Expresa y relaciona ideas.
Un personaje especial
Meta
Los estudiantes:
- Diseñarán un personaje junto a un referente adulto, e inventarán un relato para presentarlo a la clase.
- En el aula, presentarán oralmente un relato descriptivo, desarrollando procesos cognitivos para recordar, ordenar y expresar el discurso pensado con anterioridad.
Diseño de aprendizaje
Si podemos vemos en el aula la película Toy Story 4.
Para hacer en casa junto a un adulto
Enviamos una foto del personaje Forky, una cuchara-tenedor convertida en juguete por otro de los personajes de la película.
Consigna:
Creen un personaje con otro utensilio u objeto que se use en la cocina y elementos comunes que puedan encontrar en casa.
Pongan un nombre a este personaje y piensen una presentación para hacer en clase.
Puede comenzar diciendo:
Este es …………, tiene …. años, vive en ………..
Está creado con ………………………………………
Su personalidad es …………………………………..
Le gusta ……………………………………………….
¡Y todo lo que quieran!
Luego, en el aula, cada estudiante muestra y presenta a su personaje de forma oral.
El resto de los estudiantes podrá hacer preguntas para continuar dialogando.
Una vez finalizadas las presentaciones en duplas, juntamos los personajes para interactuar, jugar y pensar pequeños diálogos entre ellos.
Primer año
Espacio
Científico Matemático
Unidad Curricular
Ciencias del Ambiente Biología
Competencias Generales
- Comunicación.
- Relación con otros.
Competencia Específica
CE1. Interactúa dialogando con sus pares, dando razones que justifican las opiniones y preguntas que surgen en la interacción con el otro ante hechos y fenómenos del mundo natural.
Contenidos
- Funciones vitales y reproducción.
- Reproducción sexual: tipos de desarrollo embrionario (ovovivíparo, ovíparo y vivíparo).
Criterios de logro
- Identifica, compara y clasifica las diferentes formas de reproducción en casos presentados.
- Plantea preguntas sobre reproducción sexual en los ejemplos trabajados.
El sapito Glo Glo Glo
Meta
Los estudiantes:
- Escucharán un texto junto a un referente, localizando e infiriendo información en el texto a partir de una guía de preguntas.
- Investigarán y explorarán sus ideas sobre la reproducción en los sapos, trabajando de forma colaborativa.
Propuesta para el hogar
En casa escuchamos el cuento junto a un adulto referente.
Luego, tendrán una guía de preguntas que deberán comentar y responder juntos, niño y adulto.
Guía de preguntas
- ¿Quién es el personaje?
- ¿Cómo saben que hay un sapito en la casa?
- ¿Qué sonido hacen los sapos?
- Investiguen juntos
- ¿Por qué cantan los sapos?
- ¿Por qué salen cuando llueve?
En el aula
Compartimos las respuestas, encontramos los puntos de encuentro y registramos algunas ideas claves.
- Los sapos cantan para atraer a las hembras y reproducirse.
- Se reproducen a través de huevos.
- Necesitan ambientes húmedos, por eso los vemos salir cuando llueve.
Leemos juntos
Página 26 del CLE de primer año. Textos que explican.
Trabajamos con el vocabulario científico
En diálogo colectivo, intercambiamos ideas sobre el significado de algunas palabras.
Apelamos a los conocimientos previos de los niños, la información que aportan las imágenes y el contexto.
Todo esto nos permite inferir el significado de algunas palabras:
- Habitar
- Especie
- Apareamiento
- Cuerdas vocales
- Saco vocal
En duplas, leemos la página 27 del CLE en su versión digital.
La reproducción
Dialogamos sobre otros animales que conozcan que se reproducen a través de huevos.
Registramos en una lista todos los animales nombrados.
Mostramos diferentes imágenes de animales que ponen huevos (aves, peces, reptiles, anfibios, mamíferos especiales como el ornitorrinco...).
Para seguir investigando en casa
En duplas, los niños pensarán y escribirán dos preguntas para seguir investigando sobre la forma de reproducción de los animales ovíparos, como los sapos.
Cerramos provisionalmente la actividad comparando este tipo de reproducción con la de otros animales, como los seres humanos, perros, gatos...